Cuarta Semana de Trabajo Docente

Con esta semana se termina el Primer Periodo de Trabajo Docente, me siento satisfecha con el trabajo realizado, aunque existen algunos aspectos que debo mejorar como la evaluación y el tiempo;debido a que en ocasiones no pongo en práctica la evaluación procedimental afectando la motivación de los alumnos y el tiempo, organizar y establecer reglas para que los alumnos no se excedan y se pueda concluir con lo planeado.

Las sugerencias del titular tienen relación con las deficiencias que yo note, por lo que se convierten en retos para el proximo periodo.

Durante la semana mejoro aún más la relación con los jóvenes, aunque en ocasiones éntro en desesperación por su apatía hacia el trabajo, trato de ser paciente y entender las situaciones que propician ese comportamiento. También se siguió con los entrenamientos de deportes mejorando la convivencia con las alumnas de otros grados.

Por último, cabe señalar que el periodo de práctica no se me hizo pesado puesto que el trabajo se realizo como se debia y los alumnos respondieroen en un 80% bien.

Gracias a la experiencia de estas semanas pude notar y conocer mejor los intereses pero sobre todo las necesidades que los alumnos tienen, lo que mejorara las practicas futuras.

Tecer Semana de Trabajo Docente

En el transcurso de esta tercer semana se realizó una asamblea con los padres de familia de los alumnos, lo que permitió el diálogo con ellos, haciendo énfasis en que el principal motivo de estar en la institucion además de realizar el servicio social es contribuir al aprendizaje de nuevos conocimientos de sus hijos.

Los padres de familia respaldaron los acuerdos que se han tomado, y me brindaron su apoyo para realizar las actividades que se requieran. Ésto me hizo darme cuenta que la responsabilidad debe ser el principal acuerdo tanto por parte de los alumnos como de mi parte.

En cuanto a las asignaturas que se trabajaban, se incrementó Ciencias énfasis en Química, en ella se realizaron experimentos que permitieron comprender mejor algunos conceptos.

En las otras dos asignaturas se dió seguimiento al trabajo ya realizado.

En conclusión fue muy buena semana por que conocí a los padres de familia lo que permite conocer mejor a los alumnos y de cierta forma entender sus comportamientos.

Segunda Semana de Trabajo Docente

Esta segunda semana me fue de gran utilidad para convivir más tiempo tanto con los alumnos de mi grupo como con los de otros grupos, ya que estamos realizando los entrenamientos de deportes con los que se concursará a nivel zona proximamente.

La relación con los alumnos cada vez mejora más, esto me hace sentir mejor, por que la buena relación con ellos, propicia que el trabajo dentro del aula se torne más favorable.

Las actividades hasta el momento han sido de su agrado y estan respondiendo bien a lo que se solicita, a excepción de la tareas.

Nuevamente se repite el problema de la semana pasada, el factor Tiempo, por más de que se establecen parámetros para la entrega de trabajos y actividades no los respetan y se exceden dificultando lo planeado.

Primer Semana de Trabajo Docente

El Trabajo Docente forma parte de las actividades que se realizan en el séptimo y octavo semestres, con la característica de que se convierte en el Servicio Social que se brinda a una Escuela, en este caso la Telesecundaria "Ignacio López Rayón" de la comunidad de Domingo Arenas.

Esta fue la primer semana de Práctica Intensiva en condiciones reales de Trabajo, al principio me sentía nerviosa, por que el grupo que me asignaron 3° "C", es un poco dificil, pero tengo la intención de que la relación maestro-alumno sea adecuada y de esta manera se trabaje mejor. Durante estos días practique únicamente con Matemáticas y Formación Cívica y Ética, en especial estas asignaturas por que la primera les gusta a los alumnos y la segunda para fortalecer sus valores sobre todo el RESPETO.

Considero que fue una buena semana los alumnos respondieron bien al trabajo, aunque algunos les cuesta mucho trabajo seguir el ritmo. Una dificultad es que utilizan más tiempo del planeado factor que afecta la realización de todas las actividades planeadas.

Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente

Taller de diseño de propuestas didacticas

Orientaciones académicas para la elaboración del Documento Recepcional

Orientaciones académicas

Lineamientos para la organización del Trabajo Académico durante 7° y 8° semestres

Lineamientos para la organización del trabajo

OPD IV

En el sexto semestre de la Licenciatura se cursa la última asigntura de Observación y Práctica Docente, en este caso la IV. El principal objetivo es fortalecer los rasgos deseables del Perfil de Egreso, mediante prácticas en condiciones reales de trabajo, desarrollando habilidades y competencias útiles en el ejercicio profesional. De tal manera que, en este semestre se practica con todas las asignaturas en dos periodos de 1 y 2 semanas correspondientemente. Por tanto, se trabaja desde asignaturas de tronco común como Español y Matemáticas hasta asignaturas prácticas como Educación Física y Artes.

La escuela en la que realice dichas jornadas fue la Telesecundaria "Carlos A. Madrazo" de la comunidad de Buenavista de Juárez, Acatzingo. En el grupo de 2° "C" con un total de 18 alumnos.

Durante estos periodos de práctica realizamos un proyecto para la asignatura de Gestión Escolar, llamado "Botiquines Escolares", que consistía en instalar en cada aula un botiquín debidamente equipado, para ser utilizado por los alumnos. Recibimos apoyo por parte de la Presidencia Municipal y la Doctora del Centro de Salud. Esta experiencia fue satisfactoria y gratificante, ya que al mismo tiempo que aprendimos a realizar una gestión ayudamos a prevenir posibles accidentes dentro de la Institución.

Esta asignatura es el parteaguas para el servicio de Trabajo Docente que se brinda en los últimos dos semestres de la Licenciatura.

OPD III

En la asignatura Observación y Práctica Docente III, se busca consolidar el desarrollo de competencias en nosotros como Docentes en Formación, en cuanto a la interpretación de los sucesos que ocurren en el aula, la toma de desiciones adecuadas que permitan organizar el trabajo en grupo, la resolución de conflictos que se presenten durante de la clase y la atención a situaciones imprevistas encausándolas a la realización adecuada de las actividades escolares.

Todo lo anterior, se convierte en retos que vamos llevando a cabo en las Jornadas de Práctica; en esta ocasión se incrementan las asignaturas a trabajar, el contexto varía, por tanto la actividades deben estar adecuada a los alumnos, pero gracias a las jornadas realizadas en semestre anteriores se nos facilita un poco más la realización de Planes de Clase y de la adecuación de las estrategias de enseñanza.

En esta ocasión realice mis prácticas en la Escuela Telesecundaria "Francisco Márquez" de la comunidad de San Cosme Mazatecochco Tlaxcala, el contexto fue totalmente distinto al anterior, ahora era una comunidad rural, los alumnos se desenvolvían en un ambiente diferente lo que facilitó la realización de actividades.

Considero que las deficiencias que en un momento dado se tenían ahora se van convirtiendo en fortalezas y ese es precismante el propósito de la práctica, desarrollar todas esas competencias que nos harán desenvolvernos en un marco de responsabilidad y compromiso hacia el trabajo.

OPD II

En la asignatura Observación y Práctica Docente II, dimos seguimiento al desarrollo de habilidades para avanzar en nuestra formación, en cuanto a la aplicación de estrategias de enseñanza, elaboración de Planes de Clase, relación y conocimiento de adolescentes y de manera general, para detectar todos aquellos factores involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

En esta ocasión realice mis prácticas con los alumnos de primer grado de la "Escuela Telesecundaria "Maximo Serdán Alatriste", lo que me permitió identificar que las actitudes e intereses varían de acuerdo a su edad, por ejemplo, ellos estaban acostumbrados al modelo tradicionalista y que en todo momento se les guiara en las actividades, lo cual dificultaba el trabajo planeado. Siendo esta la primera vez que practico con este grado escolar, pude notar que aunque los tres grados tienen pros y contras no era de mi agrado trabajar con primero.

Ésta experiencia aportó elementos escenciales en mi formación, ya que note que es primordial prestar atención a los intereses de los alumnos pero sobre todo al contexto, debido a que es el elemento fundamental que rige las actitudes manifestadas por los alumnos, por tanto, no se puede pasar por alto.

Fue una práctica con dificultades en cuanto al control de grupo, lo que se convirtió en un reto más para mi formación.

OPD I

En el Tercer Semestre de la Licenciatura, de acuerdo al Mapa Curricular curse la asignatura de Observación y Práctica Docente I, perteneciente al Área de Acercamiento a la Práctica Escolar. En dicha asignatura, tuve la primera experiencia en Prácticas reales de Trabajo Docente, involucrándome directamente en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual contribuyó al conocimiento y desarrollo de habilidades para trabajar con adolescentes, detectando estilos de aprendizaje y formas de trabajo de los profesores a cargo del grupo.

Sin embargo, por ser la primera experiencia, fue una práctica muy tensa, llena de nerviosismo, a pesar de que únicamente se trabajaban dos asignaturas, Español y Matemáticas. La escuela en la que realice mis dos jornadas de ´Práctica Docente y Ayudantía fue la Telesecundaria Federal "Gral. Lázaro Cardenas", ubicada en San Ándres Azumiatla, en un grupo de segundo grado.

Gracias a esta experiencia me enfrente por primera vez al trabajo con un grupo de adolescentes y me involucre en la realización de Planes de Clase, a partir de los factores identificados en la previa observación, tales como: las características de los alumnos, el contexto, los recursos, entre otros, diseñando actvidades congruentes a los propósitos y enfoques de las asignaturas pero sobre todo a las necesidades de los alumnos.

Observación del Proceso Escolar

Observación del Proceso Escolar

En el segundo semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria, de acuerdo al mapa curricular, curse la asignatura: Observación del Proceso Escolar, dando seguimiento al trabajo realizado en Escuela y Contexto Social.

La observación y la práctica en las escuelas secundarias es un elemento fundamental en nuestra formación, por lo que el propósito de dicha asignatura fue visitar diversas escuelas secundarias para conocer las actividades que realizan tanto alumnos como maestros, así como ampliar nuestro conocimiento en cuanto al funcionamiento de las escuelas y el papel de cada uno de los actores que intervienen en ella.

Otro punto importante que se analiza en las visitas es el comportamiento de los alumnos, las características y necesidades que muestran, así como la infuencia que tienen en su desempeño académico.

Es importante que a partir de estas observaciones valoremos el diálogo con los alumnos como medio para incidir en su proceso enseñanza-aprendizaje.

En este semestre se realizaron dos visitas a la Escuela "Gregorio de Gante", ubicada en un contexto urbano-marginal. Al principio no le tomaba sentido a las visitas, debido a que no me involucraba directamente con el proceso de enseñanza, únicamente realizaba actividades de ayudantía, sin embargo, conforme el tiempo paso y gracias a la experiencia en semestres posteriores, puedo concluir que la observación es el punto de partida para la realización de las actividades con los alumnos, ya que a partir de ésta detectas todos aquellos factores directos e indirectos que intervienen en dicho proceso, además de que identficas las necesidades sobre las cuales debes trabajar con los alumnos.

Escuela y Contexto Social

Analisis de Escuela y Contexto

Bienvenido!!

¡Hola! a todos Bienvenidos a este espacio, espero que sea de utilidad para consolidar el desarrollo de los ragos deseables del perfil de egreso, además sirva para conocernos mejor y nos ayude a mejorar nuestra formación académica, no les deseo suerte por que no existe, les desdeo ÉXITO en todas las actividades que hagamos, por que ese cada quien lo construye.

¡Bienvenidos a la recta final!